影视编导与技术系  李军

　　一、课程性质：

　　本门课为广播电视编导专业本科生的专业基础课，安排在大一下学期，每周三学时。主要培养员工对基本中国现当代文学作品、作家的认知理解，提高员工对文学作品的讲解能力，体会作家作品所内含的精神指向，提高文学修养，锤炼优秀的道德品格，培养自我担当的心理与能力，从知识与能力两个方面为影视专业的发展做好铺垫。

　　二、教学原则：

　　1、简洁，将课程知识做减法。本门里课内容多，牵涉面广，考虑到线上教学的实际情况，授课时间不可太长，知识点不宜太多，需要在有限的时间内传授最有效的知识，因此，重新梳理知识点，选取最能体现课程性质与培养方向的内容作为重点，实行以点带面的方法来教学。

　　2、精准，研究教材与研究员工。将课本知识做减法并不意味着把知识平面化，而是要深入浅出，把重要内容讲明，讲透。研究员工主要考虑员工的实际学习环境和学习手段，推测员工的学习心理与理解能力。只有把握这一点才有可能争取教学的主动权，取得较好的授课效果。

　　3、方便，可随时、反复学习。线上学习时间集中，存在各种不确定因素，为方便员工学习，采用录屏、优秀视频资料、存储线上，既可以解决网路拥堵问题，也可以反复学习。

　　三、教学过程：

　　1.细选内容。根据课程内容，精心挑选学习视频，将有关学习内容做到了然于胸，挑选核心内容置于线上，同时根据课程实际，辅以录屏讲授。

　　2.作业设置。作业环节不仅是对所学内容的巩固，更是课程的延伸。所留作业有时加强对所学内容的理解，有时应用所学知识解决现实文学或艺术问题，本质上是对文学知识的迁移，培养员工独立思考，活学活用的能力，提高人文修养、打好专业基础。

　　3.及时反馈。根据员工对作业的回复情况，对课程内容、讨论作业进行调整，使传授知识更加合理、有针对性。

　　4.坚持管理。根据网络统计，了解员工学习情况，及时解决出现问题，推动员工学习的积极性。

　　四、总结

　　整体上网络教学与课堂教学有明显的差异。网络教学的确方便学习、利于管理、充分利用各种学习资源，但大面积使用，各种问题纷至沓来，有些问题连技术人员也莫名其妙，作为目前特殊情况下的一种学习方式，它的合理性自不待言，将来可以作为课堂教学的有效辅助工具。

 

供稿｜李军

编辑｜张国辉

审定｜郭峰